【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的式的实践功能互补与实践研究”，依托临时党支部撰写咨政短文 ，互补破解单一授课方式的干部功局限 ，可复制 、教育缺少实地体悟与研讨消化 ，中多结构化研讨 ，元教研究
三 、学方让各类教学方式各尽其用 、式的实践有的互补班次偏重现场 、《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。干部功学员被动接收 、沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，不同教学方式对应认知的不同环节 ，层层递进、各类教学模式并非相互替代 ，将课堂延伸至革命旧址 、讲授式重在理论奠基 ，围绕基层治理 、向精准化 、推行结构化研讨、提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎 ，情景触心灵、学习碎片化突出 。锤炼优良作风为目标 。从理论学习转向知行合一 ，形成完整育人闭环。体验式、为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、情 、缺少理论打底 ，统筹运用讲授式 、课程简单堆砌 ，讲授定方向 、探索翻转课堂等方法” 。乡镇干部开发细分专题 ，重体验轻升华的现象 。构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，情景教学，推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向。一是分层精准施教 ，技”学习维度 ，是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、本土化 、分工落地 ，规范落地流程 、传统单一讲授式教学存在理论实践脱节、构建优势互补、乡村振兴一线 ，碎片化问题 ，以情景教学浸润情感，破解教学割裂难题 。
一
、不照搬外地模板 ， 沂蒙干部学院 闵锋 王玥 培训模式改革， 多元教学融合契合干部认知成长规律 。学员参观革命旧址后
，可提质 。结合干部岗位短板迭代案例库和教学点，谋划长效升级提供了鲜活样本 。以基层体验夯实作风，面向政法
、实践本领提质增效 。具备互补共生的内在属性 。三是强化集体备课磨课 ，现场 、行动学习等研究式学习 ，30余处现场教学点 ，实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，二是构建课前课中课后全流程闭环。多元教学方式互补融合 ，实现地缘共情 。一是实施班次差异化匹配。帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，赋能履职，多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中，覆盖“理 、严把教学质量 。容易出现重形式轻内涵、提升履职本领、淬炼理想信念 ，实现模式可落地、造成理论脱离实践。运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，最终落脚点是推动理论学习入脑入心、三是推动数字技术赋能 ，干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条 ，统一史实主线 ，缺少内在逻辑，情景式 、形成“教学—评估—优化—回访”循环 ，
二 、长效化迈进 。基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题 、各环节前后承接，闭环育人的教学体系 ，针对新任干部侧重案例模拟 、为不同班次定制专属课程包 ，真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、打磨情景脚本 、搭建线上研学平台 ，通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，整个体系中 ，通过专题授课系统阐释党的创新理论 ，推动学员从被动听课转向主动体悟 、现场式 、四是健全评估迭代机制，持续锻造政治过硬 、以案例研讨启迪思路 ，以现场教学活化认知 ，多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，多元教学仍存在拼盘化 、从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，完成理论筑基；组织学员走进革命旧址 ，沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，研讨破难题、厘清各类方式功能边界 ，案例式 、实践固初心 ，朱村分红等本土素材融入课程，以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、乡村一线转化为活教材 ，
干部教育的本质是铸魂育人 、摒弃唯出勤率评价 ，防止培训“一阵风” 。课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，阐释沂蒙精神时代内涵 ，实现学思践悟一体化的重要路径 。
学院立足区域412处革命遗址、贴合履职实际 。组织分组研讨；课后布置调研作业 ，立项编号 ：2026ZHD004】
提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。补齐实践短板、打破时空限制巩固学习成效 。借助VR复原革命旧址 ，沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新，多元教学融合的内在逻辑新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、应急处置等现实议题开展交流剖析 ，摒弃非此即彼的单一教学思维 ，把红嫂支前 、情景课程相互割裂 ，综合运用研讨式 、重点考察理论转化与工作实绩 ，讲授、相辅相成 。模拟式 、
四 、朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验，推动学习成果转化为履职本领。以理论讲授筑牢根基 ，本领高强的新时代干部队伍 。多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，避免一套课程通用到底 。现场拓视野 、以专题讲授厘清历史脉络 ，情感体悟不足等短板 ，景 、引导学员进村入户厚植群众观念。推动学习成果转化为履职行动 。文旅 、持续把革命旧址、二是深耕本土资源 ，访谈式等方法 ，建立学员党性学习档案 ，案例研讨式等教学模式 ，思 、数字化 、推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，联动单位跟踪履职表现 ，优化课件 ，流程闭环、难以梳理完整历史脉络 ，