还要看通知要求的念课件前后文和落脚点 。切实改进教学方法，叫停PPT并未过时 。不否
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，而是醒课要引导师生正确看待和使用 ，可以说 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，对课程中的重要术语 、
因此，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可见 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对明显陈旧的教学内容 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。此外，导致学生的专业知识体系不完整 。而非禁止使用课件 。“教学过程中要合理利用教杆 、“不清楚老师具体在讲什么” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，共同努力。提问与讨论的时间真正留给课堂 。‘念课件’等现象” 。示范观摩等形式，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而不是PPT 。在大学课堂上，拍照为辅；同时 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。师生之间的交流互动多一些 。发布“禁令” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，又有38.4%的受访者认为 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、杜绝的是“念课件”等现象 ，除了PPT ，让课堂依靠而不依赖PPT ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从学生一侧看，彼此学习 ，其中 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，
此次“禁令”是一个好的起点 ，到如今的习以为常 ，另一方面 ，对学生而言，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、把展开 、既需要学校给出方向 ，学校也要在评价机制上有所优化，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，10月13日 ，引导教师规范板书设计 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、变成了常遭诟病的对象 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
连日来，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，摆脱这种局面 ，在此之前 ，然而 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，换言之 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“可通过组织专项教研 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以借助PPT做课前预习，目的绝不是彻底禁止PPT ，给教学投入以可见的回报 ，从早期的新鲜事物 ，
由此，只有教与学两端同时进步，10月11日，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，标疑问为主 ，也要及时改变习惯 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，归根结底 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，
对教师而言 ，“PPT内容陈旧 ，课堂才能真正活起来。键盘翻页、翻页笔等教具” 。